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2016年09月29日 來(lái)源:新通教育網(wǎng)igo.cn 作者: 閱讀量:

無(wú)日語(yǔ)成績(jī)2周獲Top47日本東北大學(xué)內(nèi)諾

標(biāo)簽:日本留學(xué)申請(qǐng) 日本東北大學(xué)留學(xué) 日本留學(xué)申請(qǐng)規(guī)劃
摘要

高中曾是模范優(yōu)等生的S同學(xué),卻因重感冒發(fā)揮失常與心儀的院校失之交臂。這一次,S同學(xué)選擇了日本留學(xué)這條升學(xué)路,在新通大連老師們的幫助下,S同學(xué)2周就獲得了世界排名第74的舊制帝國(guó)大學(xué)---東北大學(xué)教授的內(nèi)諾郵件!

錄取案例大數(shù)據(jù)

錄取信息錄取評(píng)估>>>

  • 姓名:S同學(xué)
  • 申請(qǐng)學(xué)歷:碩士
  • 錄取時(shí)間:2016.5
  • 主錄取院校: 東北大學(xué)(TOHOKU UNIVERSITY)
  • 其他錄取學(xué)校:
  • 錄取專業(yè):生物技術(shù)
  • 獎(jiǎng)學(xué)金情況:無(wú)

背景信息錄取評(píng)估>>>

  • 畢業(yè)/在讀學(xué)校:大連民族學(xué)院
  • 就讀專業(yè):生物
  • 成績(jī)情況:80
  • 語(yǔ)言情況:無(wú)
東北大學(xué)

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案例分析錄取評(píng)估>>>

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優(yōu)
1.申請(qǐng)本專業(yè)的碩士(工科專業(yè))
2.有日本交換留學(xué)經(jīng)歷
3.有一定的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)
1.無(wú)日語(yǔ)等級(jí)證書
2.英文背景較弱
3.某非211二本院校畢業(yè),績(jī)點(diǎn)2.9

一度低迷,尋找出路

在高中階段,S同學(xué)曾是模范優(yōu)等生,從高一到高三始終保持著一本線的成績(jī),卻在高考期間因重感冒發(fā)揮失常,以幾分之差錯(cuò)過(guò)了心目中的理想院校,心不甘情不愿的來(lái)到了現(xiàn)在的院校。這份失落,一直伴隨著整個(gè)大學(xué)時(shí)期,始終沒(méi)有放棄,尋求一個(gè)改變的機(jī)會(huì)。>>>在線制定專屬留學(xué)申請(qǐng)方案

在一次學(xué);顒(dòng)中,從導(dǎo)員口中知道,學(xué)校里有交換項(xiàng)目,可以有機(jī)會(huì)赴日本進(jìn)修,S非常欣喜,并默默的在心里把失落化為動(dòng)力,一直努力保持著班級(jí)第一的成績(jī),終于在大三,正式通過(guò)學(xué)校的選拔,獲得了赴日本長(zhǎng)崎大學(xué)交換的機(jī)會(huì)。

收獲頗豐,定下目標(biāo)

在交換之前,S對(duì)于留學(xué)沒(méi)有太多想法,而真正來(lái)到日本,對(duì)比了中日之間的教學(xué)、師資力量、教學(xué)設(shè)施等等,S越來(lái)越有想繼續(xù)留下來(lái)的想法,繼續(xù)提升自己的學(xué)歷,在跟自己的日本教授溝通過(guò)后,也了解了了更多日本升學(xué)制度,院校情況等等,最終確定了自己的目標(biāo),申請(qǐng)世界排名第74的舊制帝國(guó)大學(xué)---東北大學(xué)。>>>日本東北大學(xué)有哪些申請(qǐng)條件?

背景不足,文書助力

大三12月交流結(jié)束后回到國(guó)內(nèi),S便在同學(xué)的推薦下來(lái)到了新通,找到老師幫忙做留學(xué)準(zhǔn)備,韓老師幫學(xué)生進(jìn)行了綜合分析,然后制定了接下來(lái)的各項(xiàng)規(guī)劃。>>>預(yù)約韓老師,規(guī)劃留學(xué)申請(qǐng)方案

學(xué)生因決定留學(xué)較晚,所以之前雖然學(xué)習(xí)了日語(yǔ)也赴日本學(xué)校交流了,卻沒(méi)有參加過(guò)能力考試,回國(guó)較晚,也錯(cuò)過(guò)了最近一次7月考試的報(bào)名。但綜合學(xué)生的背景、經(jīng)歷和工科專業(yè),我們認(rèn)為學(xué)生是完全可以沖刺一下的,為了給學(xué)生節(jié)省時(shí)間成本,迅速的啟動(dòng)的留學(xué)準(zhǔn)備,準(zhǔn)備研究計(jì)劃書。

獲得認(rèn)可,兩周秒錄

大四開(kāi)學(xué)的9月,我們準(zhǔn)備好了學(xué)生所有的文書材料,通過(guò)研究計(jì)劃書展現(xiàn)了學(xué)生的研究能力,和研究目標(biāo),并在簡(jiǎn)歷中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生有日本學(xué)習(xí)經(jīng)歷,在后期學(xué)習(xí)完全具備和教授的交流能力,學(xué)生補(bǔ)充了完整三年成績(jī),我們趕在教授剛剛開(kāi)始招生的階段,迅速開(kāi)始了內(nèi)諾的申請(qǐng)。>>>我適合申請(qǐng)日本哪所大學(xué)?

功夫不負(fù)有心人,一周后,東北大學(xué)的教授回復(fù)了學(xué)生,和學(xué)生約定面試時(shí)間,經(jīng)過(guò)文案老師精心輔導(dǎo)加上學(xué)生本身的口語(yǔ)交流能力較好,又經(jīng)過(guò)了一周,迅速的收獲了教授的正式內(nèi)諾郵件。

評(píng)
語(yǔ)言能力不足是最為困難的地方,但日本教授要的終究是學(xué)生的研究能力。經(jīng)過(guò)新通精英文案團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生研究能力的突出,各項(xiàng)經(jīng)歷的整合,很大程度上突出了學(xué)生其他方面的優(yōu)勢(shì),并且在教授面試前,做了多輪的面試輔導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)揮了較好的交流能力,給予教授信心。最終獲得正式內(nèi)諾。
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