托福聽(tīng)力主旨題的正確解決辦法

我們常說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，“好的開(kāi)始是成功的一半”。放到托福聽(tīng)力的考試中，主旨題便承擔(dān)了這第一道關(guān)卡。

做好托福聽(tīng)力主旨題，等于給考生們吃下一顆定心丸，更有信心地面對(duì)接下來(lái)的題目；把握好了主旨，也能夠?yàn)榧?xì)節(jié)、邏輯、結(jié)構(gòu)提供推理的有力依據(jù)，幫助解答相應(yīng)的考題。所以，不論從心理上還是戰(zhàn)術(shù)上來(lái)說(shuō)，托福聽(tīng)力主旨題都是值得我們強(qiáng)調(diào)和重視的。

無(wú)論是對(duì)話還是講座，主旨題是所有托�？忌鷤冏钍煜さ囊粋�(gè)題型，也常常是考生們?cè)趥淇纪懈Ｂ?tīng)力時(shí)，最先接觸到的題型。一般而言，它并不會(huì)是一個(gè)特別難的點(diǎn)，所以同學(xué)們不需要畏懼，覺(jué)得主旨題是一只大的“攔路虎”。本文旨在提供給大家做主旨題時(shí)，可以注意的方方面面，確保大家做主旨題的正確率并徹底攻克這一題型。

首先注意：

托福聽(tīng)力對(duì)話中的主旨題有2種，分別是以“what”（內(nèi)容主旨題）和“why”（目的主旨題）開(kāi)頭。他們的答案也是完全不同的。

內(nèi)容主旨：

要求考生理解講座或?qū)υ挼闹髦即笠�。材料有時(shí)會(huì)明確提出主旨，有時(shí)會(huì)很含蓄。 要求考生對(duì)聽(tīng)到的信息進(jìn)行歸納總結(jié)。

內(nèi)容主旨典型問(wèn)法：

What problem does the man have?

What are the speakers talking about?

What is the main idea of the lecture?

目的主旨：

考查對(duì)話目的而非內(nèi)容，即兩個(gè)說(shuō)話者的對(duì)話目的和教授講這篇文章的目的。目的主旨一般出現(xiàn)于conversation中。

目的主旨典型問(wèn)法：

Why does the student visit the professor?

Why did the professor ask to see the student?

Why does the professor explain X?

比如：

在教授的辦公時(shí)間里，一個(gè)學(xué)生請(qǐng)教關(guān)于冰川論文的問(wèn)題。他和教授討論了冰川不同時(shí)期的形態(tài)、特征。

如果題目問(wèn)：what is the conversation mainly about?

那么我們要選冰川發(fā)展史之類的選項(xiàng)。

但如果題目問(wèn)：why does the student go to see the professor?

那我們要選的則是學(xué)生尋求論文上的一些幫助。

主旨題的基本做題思路：

在托福聽(tīng)力對(duì)話中，一般都是學(xué)生要解決一個(gè)問(wèn)題。文章主旨的提出有2種方式：

①學(xué)生會(huì)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的提出問(wèn)題是什么，然后開(kāi)始和學(xué)校工作人員or老師討論如何解決；

②學(xué)生剛開(kāi)始先提問(wèn)了老師一個(gè)問(wèn)題，待老師解答完畢后，學(xué)生才說(shuō)明今天來(lái)找老師的緣由。

在講座中，則一般都是從教授課堂的一開(kāi)始（前3句話）就直接給出全篇主題了。

如果我沒(méi)聽(tīng)到主旨怎么辦？

使用排除+定位很管用~

①選項(xiàng)中出現(xiàn)了教授所講到的一個(gè)細(xì)節(jié)，或者根據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，定位到了文章后半部分的內(nèi)容，那么一般都不選。

②一般而言，正確選項(xiàng)都是高度概括的，需要同義改寫(xiě)，所以很少出現(xiàn)和原文完全一樣的詞。

托福聽(tīng)力主旨題常見(jiàn)的誤區(qū)

誤區(qū)一、托福聽(tīng)力對(duì)話中第一題目的主旨題答案一定在開(kāi)頭。

雖然很多時(shí)候同學(xué)們認(rèn)為西方人思維很直接，應(yīng)該會(huì)在開(kāi)頭表明自己的意圖，在練習(xí)中也發(fā)現(xiàn)很多答案確實(shí)在開(kāi)頭出現(xiàn)，但事實(shí)上，很多目的并不是在材料開(kāi)頭出現(xiàn)的，而是在開(kāi)頭的寒暄之后，或者是在材料結(jié)尾處。

比如，TPO16 Coversation2中，開(kāi)頭professor先說(shuō)，“Jeff, I’m glad you’d drop by. I’ve been meaning to congratulate you won the class leadership award”. 這樣的內(nèi)容就屬于寒暄，并不是學(xué)生來(lái)拜訪教授的目的，所以目的主旨題是要同學(xué)們抓取的對(duì)話的最初目的，跟材料的主旨內(nèi)容并不一定有關(guān)系·。

誤區(qū)二、托福聽(tīng)力講座中第一題內(nèi)容主旨題只能靠我們自己總結(jié)全文得出答案。

當(dāng)然，聽(tīng)完材料總結(jié)全文沒(méi)有問(wèn)題，但是同學(xué)們?cè)诰毩?xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己總結(jié)出來(lái)的主旨大意是不準(zhǔn)確的，經(jīng)常找不到對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)。

事實(shí)上，講座的內(nèi)容主旨題是有套路和規(guī)律的，只要能抓住材料開(kāi)頭的有效信息，就能解決大部分題目。Professor在大學(xué)課堂的講解過(guò)程中很注重邏輯性，通常會(huì)在材料的開(kāi)頭就提出本節(jié)課的主要內(nèi)容，這就是我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候直接抓取主旨大意的關(guān)鍵位置。

大家在聽(tīng)到以下信號(hào)詞的時(shí)候，就要特別注意了：

Today/Now, we’re going to talk about/discuss….

Let’s look at / Let’s concentrate on…

Our focus is on…

另外，如果在開(kāi)頭并沒(méi)有抓住跟主旨相關(guān)的內(nèi)容，這時(shí)候就需要我們?nèi)リP(guān)注整體了，也就是排除那些是局部信息的選項(xiàng)，所以大部分內(nèi)容主旨題的正確選項(xiàng)都有“大而空”的特點(diǎn)。

最后，對(duì)于托福聽(tīng)力主旨題，不管是對(duì)話中常出現(xiàn)的目的主旨題，還是講座中常出現(xiàn)的內(nèi)容主旨題也好，其實(shí)都是有一定解題技巧和思路，特別是講座中的內(nèi)容主旨題，有著固定的思路和技巧，大家在練習(xí)的時(shí)候應(yīng)該回到文本中找到對(duì)應(yīng)內(nèi)容，分析文本內(nèi)容，研究主旨題的解題思路和技巧。