7月6日托�？记� | 暴擊，又被托福傷到了

 閱讀部分

Passage 1

蠶蟲等無脊椎動物能制造絲用于不同目的，如織網(wǎng)、筑巢或結(jié)繭，這促進了它們的生存和分化。進化生物學(xué)家認為，制絲能力在約2.5億年前由鱗翅目昆蟲祖先發(fā)展，對變態(tài)發(fā)育至關(guān)重要。變態(tài)發(fā)育賦予昆蟲進化優(yōu)勢，使其能高效利用資源并減少競爭。蠶蟲與人類形成馴化關(guān)系，推動了絲綢農(nóng)業(yè)和貿(mào)易的發(fā)展，其社會行為和幼體激素促進了合作與共存，與蜘蛛的難以馴化形成對比。

Passage 2

美國西南部安納薩茲人定居點的廢棄與人類活動密切相關(guān)，人口增長和農(nóng)業(yè)活動導(dǎo)致環(huán)境惡化，如森林砍伐、土壤耗竭，最終使地區(qū)不再宜居�？脊虐l(fā)現(xiàn)支持了這一理論，顯示人類活動直接改變了生態(tài)環(huán)境。盡管氣候變化是影響因素之一，但村落崩潰主要原因是人類活動引起的環(huán)境惡化，減少了社會系統(tǒng)的適應(yīng)性和韌性。

Passage 3

17世紀荷蘭迎來黃金時代，尤其在繪畫藝術(shù)上取得顯著繁榮。藝術(shù)家如哈爾斯、魯伊斯代爾和維米爾等作品廣受贊譽。藝術(shù)繁榮源于風(fēng)格創(chuàng)新和制作變革。技術(shù)革新如“色調(diào)派”風(fēng)格降低了生產(chǎn)成本，使畫作更普及。出版商縮小書籍尺寸降低成本的做法也啟發(fā)了藝術(shù)家。繪畫尺寸縮小，日常生活題材增多，滿足中產(chǎn)階級需求，促進藝術(shù)市場擴展和多樣性。藝術(shù)創(chuàng)新豐富了市場選擇，為荷蘭黃金時代藝術(shù)繁榮貢獻力量。

Passage 4

考古發(fā)現(xiàn)顯示，人類使用磨石技術(shù)磨制谷物的時間可能早于先前認知，最早可追溯至20萬至5萬年前。這項技術(shù)不僅減少牙齒磨損，延長牙齒壽命，還促進了社會發(fā)展，使年長者能傳授經(jīng)驗，增強部落應(yīng)對困難的能力。磨石雖帶來一定風(fēng)險，但提高了食物的營養(yǎng)價值和口感，使谷物成為寒冷、干燥氣候中的可靠食物來源，對人類社會產(chǎn)生了深遠影響。陶器的發(fā)明進一步改善了食物處理方式。

Passage 5

大自然中低頻聲波豐富，對動物交流有重要意義。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)大象通過低頻聲波進行遠程溝通，特別是在社交行為中顯著，如公象尋偶和母象發(fā)情期吸引公象。母象的低頻聲波還用于導(dǎo)航和召喚小象，顯示了大象復(fù)雜的交流機制，幫助它們在廣闊自然環(huán)境中保持聯(lián)系。

Passage 6

行星衛(wèi)星大多在行星形成時由旋轉(zhuǎn)氣體盤中的固體顆粒吸積而成，形成近乎圓形的軌道。但部分衛(wèi)星軌道不規(guī)則，可能是被行星引力捕獲的小行星體。月球形成尤為特殊，主流理論認為由地球與火星大小天體碰撞產(chǎn)生。類似撞擊現(xiàn)象也見于其他天體系統(tǒng)，如冥王星衛(wèi)星卡戎和水星高密度特征的形成。

聽力部分

Conversation 1

女學(xué)生將在下一學(xué)年才確定自己的專業(yè)方向，但目前她已經(jīng)希望尋找與未來專業(yè)相關(guān)的兼職機會。為此，她決定咨詢自己的老師。老師建議她可以協(xié)助自己進行一些工作。

Conversation 2

教授與學(xué)生討論雞湯的醫(yī)療效益，贊賞學(xué)生選題并強調(diào)引用最 新研究的重要性。教授建議學(xué)生結(jié)合歷史背景（如梅蒙尼德觀點）與最 新科學(xué)發(fā)現(xiàn)，并特別指出需數(shù)據(jù)支持熱雞湯與熱飲蒸汽的相似益處。學(xué)生關(guān)注雞湯中的肌肽成分，教授確認其存在并介紹相關(guān)研究。教授鼓勵學(xué)生深入研究肌肽，對比雞湯與其他熱飲的效果，并融入個人體驗以豐富論文內(nèi)容。

Conversation 3

學(xué)生表達了頻繁參與活動，如爵士樂隊排練等，對其學(xué)業(yè)造成的干擾。對此，老師提出了建議，認為學(xué)生可以在學(xué)期末選擇退課，但同時提醒這可能會在學(xué)生的成績單上留下記錄。在面對是否選擇退課的選項時，學(xué)生顯得有些猶豫不決。

Conversation 4

學(xué)生提到自己參與馬拉松賽事，而老師回應(yīng)稱，在比賽之前進行的長時間訓(xùn)練可能并不有助于賽場上的表現(xiàn)。隨后，學(xué)生引入了她朋友的情況作為例證。

Lecture 1

心理學(xué)領(lǐng)域，專注于探究兒童的規(guī)劃技能。該研究將研究對象分為兩個年齡組別，其中一組為三歲的幼兒，另一組為五歲的兒童。

Lecture 2

藝術(shù)史課程討論了古代中國商朝和周朝時期的青銅器應(yīng)用。課程指出，普通民眾日常生活中使用的是陶土制成的陶器，而青銅器則主要用于宗教儀式和供帝王及貴族階層專用。

Lecture 3

在音樂史的講座中，提到了音樂家艾利（Allee）的公司Inc，強調(diào)其作品的獨 一無二，并最終聯(lián)系到了當時的社會歷史背景。

Lecture 4

天文學(xué)課程探討了火星的“雙半球差異”，即北半球相對平坦而南半球崎嶇不平�？茖W(xué)家通過分析撞擊坑推斷出北半球較年輕，南半球更古老，此差異約形成于40億年前。成因有兩種主流理論：一是火星內(nèi)部地質(zhì)活動，二是巨大撞擊。后者通過計算機模擬得到支持，且與月球形成有相似之處，暗示太陽系早期撞擊事件可能普遍。

Lecture 5

考古學(xué)的主題聚焦于文物的保護工作，特別提到了紙莎草紙的重要性。學(xué)生表達了一種觀點，認為首要任務(wù)應(yīng)該是探究文物內(nèi)部的內(nèi)容，而非僅僅關(guān)注其保存狀態(tài)。對此，教師提出了一個折中的方法，討論了傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，強調(diào)了一種能夠在不破壞文物的前提下進行識別和分析的技術(shù)手段。這種方法允許研究人員在不損害文物的情況下，先行了解其內(nèi)部信息。

口語部分

Task 1

Do you agree or disagree with the statement that the best way to know a country is to watch its gram?

Task 2

學(xué)校與周邊餐飲業(yè)者協(xié)商后決定，為學(xué)生提供專屬優(yōu)惠。學(xué)生只需出示學(xué)生證即可在參與活動的餐廳享受20%的折扣，這一舉措旨在提高學(xué)生享受多樣化餐飲選擇的實惠性和便捷性。預(yù)計這將為當?shù)夭惋嫎I(yè)帶來積極影響，因為它將吸引更多學(xué)生嘗試不同的餐館，從而吸引更多顧客。

聽力同意：

1. 雖然學(xué)校食堂也不錯，但長時間吃下來會感到厭倦，因此想要嘗試學(xué)校周邊的餐館，但這些餐館對他來說價格過高，對學(xué)生而言，最 大的好處是經(jīng)濟上的減免和現(xiàn)在可以負擔(dān)得起的更廣泛的美食體驗。

2. 部分周邊餐館因為客源不足面臨倒閉的風(fēng)險。如果通過提供折扣的方式吸引學(xué)生消費，不僅可以為這些餐館帶來潛在的客戶，對當?shù)夭惋嫎I(yè)也更為有利。這位學(xué)生認為，這種折扣計劃能夠在不花費太多的情況下，為學(xué)生提供更多樣化的食物選擇，同時也有助于當?shù)夭宛^的生存和發(fā)展。

Task 3

認知重疊是一個心理學(xué)現(xiàn)象，指的是人們在面對兩個或多個選項時，往往只關(guān)注它們的差異而忽略了它們的共同點和共有的優(yōu)勢。這種現(xiàn)象可能導(dǎo)致人們在做出選擇后感到后悔，因為他們過分強調(diào)了放棄選項的潛在好處。

聽力：

教授的女兒在假期面臨選擇，參加一個法語項目或是去露營。最初，女兒對于沒有選擇露營感到遺憾。女兒很快意識到無論是參加法語項目還是去露營，兩者都能帶來類似的益處，比如個人成長和享受樂趣。她的女兒在法語項目中不僅提高了語言技能，還結(jié)識了新朋友。當教授詢問她假期的情況時，女兒表示非常滿足和快樂。

Task 4

在生物學(xué)領(lǐng)域，昆蟲使用信息素進行交流的方式呈現(xiàn)出多樣性。信息素是一種昆蟲分泌的化學(xué)物質(zhì)，用于在同一物種的成員之間傳遞信息。

其中一種方式是昆蟲利用信息素作為導(dǎo)航工具，幫助它們找到返回群體的路徑。以蜜蜂為例，它們通過識別同伴釋放的特定信息素，即使在遠離蜂巢的地方也能找到回家的路。

另一種方式是昆蟲使用信息素作為交配信號。例如，雌性飛蛾在準備交配時會釋放一種獨特的信息素，這種信息素能夠吸引雄性飛蛾，從而完成繁殖過程。這種化學(xué)通訊機制對于昆蟲完成其生存和繁衍的基本任務(wù)至關(guān)重要。

寫作部分

綜合寫作

在愛爾蘭的考古發(fā)掘中，研究人員發(fā)現(xiàn)了一些燒焦的土堆，這些土堆的用途一直是學(xué)界的討論焦點。目前存在三種主流的理論來解釋這些燒焦土堆的功能：

1. 烹飪：一種觀點是，古人可能利用這些土堆來加熱石頭，然后將這些熱石頭投入水中以產(chǎn)生蒸汽，用以烹飪?nèi)忸悺?/span>

2. 染色：另一種理論認為，這些土堆可能用于提取山毛櫸樹花粉中的天然染料，通過煮沸水來染色衣物。

3. 醫(yī)療或宗教實踐：還有一種假設(shè)是，這些土堆產(chǎn)生的蒸汽可能用于清潔，與醫(yī)療或宗教儀式有關(guān)。

聽力：

1.對于烹飪理論，盡管土堆附近的土壤具有保存有機遺骸的特性，但極少在這些遺址中發(fā)現(xiàn)動物骨頭或遺骸。這使得一些人懷疑烹飪理論的可靠性。

2.對于染色理論，雖然在容器中發(fā)現(xiàn)了山毛櫸樹花粉，但分析表明這些樹木通常用作柴火，花粉可能只是在伐木過程中偶然落入容器中的。

3.對于醫(yī)療或宗教實踐的理論，大多數(shù)古代文化在使用蒸汽時會用某種材料覆蓋以積累蒸汽，但在愛爾蘭的遺址中幾乎沒有發(fā)現(xiàn)用于覆蓋的任何材料，這使得這一理論的有效性也受到質(zhì)疑。

學(xué)術(shù)討論寫作

政府給年輕人經(jīng)費讓他們欣賞藝術(shù)是否合理？

以上答案與順序均為考試回憶還原，可能存在些許誤差，歡迎各位同學(xué)補充~