12月18日托�？记椋鼘W(xué)術(shù)討論有新題！

12月18日的托�？记閬�(lái)啦。學(xué)術(shù)討論出現(xiàn)新題！文末記得領(lǐng)取最 新范文！~

閱讀部分

Passage 1

鳥(niǎo)類(lèi)為了捕食演化出卓越的潛水技能，面臨氧氣短缺和低溫等挑戰(zhàn)。帝企鵝通過(guò)降低心率和轉(zhuǎn)向無(wú)氧代謝節(jié)省能量，并用短小富含油脂的羽毛保持體溫。不同鳥(niǎo)類(lèi)發(fā)展出不同潛水技巧和生理適應(yīng)機(jī)制，如企鵝和海雀的密集羽毛，鸕鶿和鵜鶘的適應(yīng)性羽毛結(jié)構(gòu)。鸕鶿以其鉤狀喙和大蹼足著稱(chēng)，潛水能力強(qiáng)，且食物需求低。這些鳥(niǎo)類(lèi)通過(guò)保持體內(nèi)空氣層和調(diào)整策略，有效捕食和生存。

Passage 2

美國(guó)教育體系變革源于19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的社會(huì)變革，強(qiáng)調(diào)中立、高效的管理者參與，以保障資源公平分配和政策公正。改革面臨農(nóng)村地區(qū)反對(duì)，但隨職業(yè)學(xué)校、高中教育普及和校車(chē)服務(wù)完善，集中化教育模式提升效率，提供廣泛課程選擇。教育觀念轉(zhuǎn)向重視教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生興趣培養(yǎng)。

Passage 3

19世紀(jì)初，美國(guó)文化受英國(guó)影響大，但通訊技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)了信息傳播。東海岸城市如費(fèi)城、波士頓積極發(fā)展文化，紐約成為美國(guó)作家搖籃。拉爾夫·沃爾多·愛(ài)默生主張文化自給自足。藝術(shù)家們?nèi)缤旭R斯·科爾等發(fā)掘美國(guó)主題，創(chuàng)立哈德遜河畫(huà)派等，為美國(guó)地域感和國(guó)家認(rèn)同做出貢獻(xiàn)。

Passage 4

關(guān)于泰坦巨龍是捕食者還是食腐動(dòng)物存在爭(zhēng)議。杰克·霍納認(rèn)為其是食腐動(dòng)物，依據(jù)是其生理特點(diǎn)不利于狩獵。但古生物學(xué)家提出異議，認(rèn)為泰坦巨龍視覺(jué)敏銳，具備狩獵能力，其體型和身體優(yōu)勢(shì)對(duì)狩獵有利。Ruxton和Houston的研究也對(duì)食腐觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，因?yàn)槭掣瘎?dòng)物能量獲取效率低。將泰坦巨龍與現(xiàn)代食腐動(dòng)物對(duì)比，是否能完全依賴(lài)食腐為生仍存在疑問(wèn)。

Passage 5

研究人員使用復(fù)雜的氣候模型預(yù)測(cè)氣候變化，這些模型基于觀測(cè)數(shù)據(jù)和歷史推斷，在全球網(wǎng)格上進(jìn)行大量計(jì)算。不確定性來(lái)自對(duì)氣候系統(tǒng)的不同理解和未完全掌握的因素，如海洋影響。海洋吸收二氧化碳并影響氣候變暖，而鐵可能是控制海洋生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素。向海洋添加鐵以吸收二氧化碳的方法存在爭(zhēng)議。海底氣體水合物釋放甲烷可能加劇全球變暖。海洋循環(huán)、蒸發(fā)和云層等過(guò)程對(duì)氣候有顯著影響，但理解有限，導(dǎo)致模型存在不確定性。

Passage 6

18世紀(jì)，英國(guó)北美殖民地經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人口增長(zhǎng)，與英國(guó)貿(mào)易增加，人均財(cái)富提升，打破了舊有模式。殖民地居民生活水平提高，城市興起，中產(chǎn)階級(jí)生活水平超過(guò)英國(guó)。繁榮得益于效率提高，包括生產(chǎn)方式改進(jìn)、價(jià)格穩(wěn)定和運(yùn)輸成本降低。奢.侈品需求激增，成為提升地位的手段。

聽(tīng)力部分

Conversation 1

一名學(xué)生想從數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)到生物專(zhuān)業(yè)，但快畢業(yè)了，時(shí)間不夠。于是她向老師尋求幫助，老師建議她考慮紐約的其他學(xué)校項(xiàng)目。

Conversation 2

學(xué)生對(duì)入侵植物產(chǎn)生濃厚興趣，教師對(duì)此表示支持，并鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備材料參加學(xué)術(shù)會(huì)議，以進(jìn)一步探討和研究。

Conversation 3

學(xué)生帶姐姐參觀校園，好奇導(dǎo)游職責(zé)和所需技能，之后提到父母因海外工作沒(méi)來(lái)參加校園導(dǎo)覽，最.后邀請(qǐng)她加入導(dǎo)游團(tuán)隊(duì)。

Conversation 4

詹姆斯詢(xún)問(wèn)成為獸醫(yī)的職業(yè)建議。專(zhuān) 家建議他利用暑假獲取與寵物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物和野生動(dòng)物相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在專(zhuān)業(yè)獸醫(yī)指導(dǎo)下記錄。由于家中有羊場(chǎng)，詹姆斯計(jì)劃夏天幫獸醫(yī)工作，專(zhuān) 家對(duì)此表示支持并鼓勵(lì)他爭(zhēng)取這樣的機(jī)會(huì)。

Conversation 5

Susan與生態(tài)學(xué)教授探討了她的作業(yè)，關(guān)注入侵物種銀鯉對(duì)生態(tài)的影響。她提出用銀鯉討厭的氣味驅(qū)逐它們，教授覺(jué)得這主意不錯(cuò)，建議她將想法提交到加州的生態(tài)學(xué)年會(huì)，并表示愿意幫助她準(zhǔn)備提案。

Lecture 1

狼和狗在社交技能發(fā)展上存在關(guān)鍵差異。狼在視力聽(tīng)力發(fā)展前就已開(kāi)始培養(yǎng)社交技能，兩周大時(shí)即開(kāi)始，而狗則在四周大時(shí)才開(kāi)始。狼需早期發(fā)展社交以適應(yīng)野外生活，狗則較晚發(fā)展，更易適應(yīng)人類(lèi)環(huán)境。狗的社交技能不僅.限于直接互動(dòng)，還能通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)，這是其成功馴化的關(guān)鍵因素之一。

Lecture 2

19世紀(jì)人們認(rèn)為海洋魚(yú)類(lèi)資源無(wú)窮，導(dǎo)致過(guò)度捕撈。工業(yè)化捕魚(yú)業(yè)使魚(yú)類(lèi)數(shù)量急劇下降，底拖網(wǎng)等捕魚(yú)方法破壞棲息地。為解決此問(wèn)題，各國(guó)設(shè)立海洋保護(hù)區(qū)，為魚(yú)類(lèi)提供繁殖和生長(zhǎng)環(huán)境。保護(hù)區(qū)內(nèi)魚(yú)類(lèi)可自由進(jìn)出，維持動(dòng)態(tài)平衡。新西蘭和加勒比海保護(hù)區(qū)取得成功，證明科學(xué)管理和國(guó)際合作可保護(hù)和恢復(fù)海洋生態(tài)系統(tǒng)。

Lecture 3

阿拉伯半島在人類(lèi)遷徙史上扮演關(guān)鍵角色。傳統(tǒng)上認(rèn)為是遷徙通道，但最.新考古發(fā)現(xiàn)表明，此地也是人類(lèi)定居地，有農(nóng)業(yè)活動(dòng)。盡管有科學(xué)家因缺乏骨骼化石而懷疑居住說(shuō)，但有專(zhuān) 家反駁，認(rèn)為不能因無(wú)骨骼就否定居住可能。

Lecture 4

法國(guó)印象派及其代表保羅·塞尚對(duì)藝術(shù)史有重要影響。印象派捕捉光線和色彩變化，而塞尚則關(guān)注自然穩(wěn)定性和基本構(gòu)造，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)透視規(guī)則，強(qiáng)調(diào)畫(huà)面平面性，通過(guò)多角度描繪表現(xiàn)空間，對(duì)后來(lái)的立體主義產(chǎn)生重要影響，尤其是畢加索受其啟發(fā)開(kāi)創(chuàng)了立體主義風(fēng)格。

Lecture 5

羅馬雕塑藝術(shù)經(jīng)歷了風(fēng)格上的轉(zhuǎn)變，早期作品傾向于刻畫(huà)家族成員的肖像特征，但到了安東尼時(shí)期，這種風(fēng)格發(fā)生了變化。安東尼為了彰顯自己在海戰(zhàn)中的勝利，引入了海豚元素作為裝飾。‍

Lecture 6

印象派的畫(huà)家‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

口語(yǔ)部分

Task 1

Some people prefer to make plans with friendsfor social activities far in advance. Others preferto be more spontaneous and make plans withfriends on the same day they would like to seethem. which do you prefer?

Task 2

研究生商學(xué)院因?yàn)榈蛨?bào)名率以及相關(guān)課程的存在，計(jì)劃取消夏季研究生課程。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

聽(tīng)力:男生對(duì)此表示不同意

1.  夏季課程報(bào)名人數(shù)少，課程的參與度也不高，所以他并不意外課程會(huì)被取消。

2.  他認(rèn)為在常規(guī)學(xué)期的課程安排，可能會(huì)有不同的時(shí)間安排，不適合那些想要通過(guò)夏季課程來(lái)提前完成學(xué)業(yè)的學(xué)生。

Task 3

遠(yuǎn)航的魚(yú)（Seagoing Fish）指的是那些在生命周期中會(huì)從淡水環(huán)境遷移到鹽水環(huán)境的魚(yú)類(lèi)。這種行為通常與它們的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖周期有關(guān)。這些魚(yú)類(lèi)在幼年時(shí)期生活在淡水中，以避免大型捕食者的威脅，并利用淡水中的食物資源。長(zhǎng)大后會(huì)遷移到海洋中，以獲取更豐富的食物資源。成熟后，它們中的許多會(huì)返回淡水環(huán)境進(jìn)行繁殖，完成生命周期。

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，鮭魚(yú)在年輕時(shí)生活在河流中，因?yàn)楹恿鬏^淺，大型捕食者較少，幼鮭魚(yú)可以利用河中的巖石和植物根部藏身，減少被捕食的風(fēng)險(xiǎn)，有利于它們的生存。隨著鮭魚(yú)的成長(zhǎng)，它們遷移到海洋中，因?yàn)楹Ｑ筇峁┝烁�多的食物資源。成熟后，鮭魚(yú)會(huì)返回河流繁殖，繼續(xù)其生命周期。

Task 4

員工流動(dòng)的兩個(gè)問(wèn)題

1.  成本增加和生產(chǎn)力下降

2.  對(duì)其他員工的負(fù)面影響

例子：在一家家具制造公司中，如果一個(gè)熟練的家具制作工人離職，公司需要花費(fèi)時(shí)間和資源去尋找一個(gè)同樣熟練的人來(lái)完成相同的工作。這個(gè)過(guò)程可能會(huì)導(dǎo)致公司生產(chǎn)能力下降，從而減少公司的收入。在一家廣告公司中，如果一個(gè)重要的創(chuàng)意貢獻(xiàn)者離職，其他創(chuàng)意能力較弱的員工可能會(huì)發(fā)現(xiàn)很難想出新的廣告點(diǎn)子。這不僅影響了團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力，還可能導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率降低。

寫(xiě)作部分

綜合寫(xiě)作

探討全球變暖是否是美洲鼠兔瀕臨滅絕的原因

1.  氣溫上升帶來(lái)鼠兔體溫過(guò)熱的風(fēng)險(xiǎn)。

2.  氣溫上升帶來(lái)的體溫過(guò)熱會(huì)限制鼠兔在夏天收集和儲(chǔ)存足夠的用于過(guò)冬的食物。

3.  全球變暖導(dǎo)致降雪快速融化，鼠兔因此也更容易被暴露在寒冷和凍雨中。

聽(tīng)力：反駁

1.  鼠兔棲息地的溫度可能會(huì)有較大變化，但在巖石下和洞口內(nèi)等陰涼處溫度較低。一些報(bào)告未考慮這些陰涼地區(qū)的溫度，只要有避暑之地，鼠兔種群數(shù)量就能保持穩(wěn)定。

2.  更溫暖的天氣的一個(gè)重要后果是：動(dòng)物不需要吃那么多來(lái)保持它們的體溫。在更熱的夏季，鼠兔吃得更少，意味著它們可以有更多的時(shí)間來(lái)收集過(guò)冬食物。因此，鼠兔實(shí)際上可能真的能夠在冬季儲(chǔ)存更多的食物。

3.  雖然這樣的情況確實(shí)存在，但更快的降雪融化也有積極的影響。更溫暖的氣候和更快的融雪意味著冬天結(jié)束得更早、春天來(lái)得更早，新鮮的植物更早地變得可用，給鼠兔提供了更好的機(jī)會(huì)來(lái)補(bǔ)充在冬季損失的種群。‍

學(xué)術(shù)討論寫(xiě)作

中學(xué)老師要不要給學(xué)生設(shè)置口頭演講展示oral presentation？

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