日本教育專業(yè)留學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀介紹

  日本留學(xué)教育學(xué)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

日本教育學(xué)留學(xué)生回國(guó)后的就業(yè)前景

① 普通高校：這是教育學(xué)原理、教育史、高等教育學(xué)、比較教育學(xué)、教育哲學(xué)等理論專業(yè)的主要去向。然而，碩士研究生進(jìn)入高校的難度越來越大�；�本上，他們都需要博士學(xué)位。因此，如果他們想上大學(xué)，他們應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)博士學(xué)位;

② 中小學(xué)：目前，全國(guó)中小學(xué)新課程改革大力推進(jìn)，具有較強(qiáng)教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏。而且，隨著中小學(xué)教師待遇的不斷提高和教師職業(yè)的相對(duì)穩(wěn)定，越來越多的教育專業(yè)，特別是課程與教育學(xué)專業(yè)的碩士研究生開始進(jìn)入中小學(xué)學(xué)習(xí);

③ 特殊教育機(jī)構(gòu)：這是特殊教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要方向。畢業(yè)后主要在特殊教育機(jī)構(gòu)和與特殊教育有關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究和管理工作;

④ 出版社和報(bào)紙：出版社和報(bào)紙，特別是與教育有關(guān)的出版社和報(bào)紙，也是教育類畢業(yè)生的主要目的地，主要從事教育類圖書的策劃和編輯;

⑤ 機(jī)關(guān)單位：部分畢業(yè)生畢業(yè)后參加公務(wù)員考試進(jìn)入教育行政單位，但對(duì)教育專業(yè)的公務(wù)員要求不高。想當(dāng)公務(wù)員的學(xué)生可以努力學(xué)習(xí)，但要做好心理準(zhǔn)備，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的激烈程度會(huì)超出你的想象。

⑥ 新技術(shù)教育：這主要是教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要目的地。從事新技術(shù)教育領(lǐng)域教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)。

日本大學(xué)推薦

東京大學(xué)

東京大學(xué)設(shè)有教育部和教育學(xué)研究部，專門從事綜合教育科學(xué)和學(xué)校教育的升級(jí)。其中，綜合教育學(xué)專業(yè)包括7個(gè)專業(yè)，學(xué)校教育升級(jí)專業(yè)包括3個(gè)專業(yè)。

京都大學(xué)

京都大學(xué)簡(jiǎn)稱“京達(dá)”，是一家世界一 流的研究型大學(xué)，總部位于日本京都左涇區(qū)。國(guó)立綜合性大學(xué)，學(xué)科齊全，規(guī)模宏大，僅次于日本東京大學(xué)。京都大學(xué)教育系主修三門學(xué)科：基礎(chǔ)現(xiàn)代教育系、教育心理學(xué)系和相關(guān)教育系統(tǒng)理論系。該大學(xué)教育學(xué)系是教育科學(xué)和臨床教育學(xué)的專業(yè)，擁有不同分支的研究室。

早稻田大學(xué)

早稻田大學(xué)教育系包括科學(xué)系、數(shù)學(xué)系和文學(xué)系教育學(xué)科的科學(xué)學(xué)科(生物學(xué)和地球科學(xué))：教育學(xué)、初級(jí)教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和復(fù)合文化。教育學(xué)研究課題包括：學(xué)校教育、普通話教育、英語(yǔ)教育、社會(huì)科學(xué)教育和數(shù)學(xué)教育。

日本教育學(xué)現(xiàn)狀

教育學(xué)作為一門系統(tǒng)學(xué)科，起源于歐洲，但在日本也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。

從關(guān)注“人作為生物本身的人性”的教育思想，到解決教育領(lǐng)域問題的教育方法論，從研究學(xué)校的組織和運(yùn)作，到致力于終身學(xué)習(xí)的職業(yè)學(xué)習(xí)，日本教育學(xué)注重學(xué)科的實(shí)踐性，力圖打破傳統(tǒng)教育的束縛。

以日本較為發(fā)達(dá)的職業(yè)學(xué)習(xí)為例，可以窺見日本教育社會(huì)的建構(gòu)理念。教育不僅發(fā)生在學(xué)�；顒�(dòng)中，也不會(huì)在成人之后突然停止。在一個(gè)成熟的教育社會(huì)，學(xué)習(xí)應(yīng)該覆蓋不同的年齡和地點(diǎn)。

換言之，教育資源應(yīng)該分布在各個(gè)領(lǐng)域，在公民博物館、圖書館和博物館。在我們居住的地區(qū)，教育對(duì)不同年齡、性別和階層的人開放。

用我們的中文來說，這就是“活到老學(xué)到老”。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)不應(yīng)該只停留在個(gè)人的學(xué)習(xí)欲望上。一個(gè)好的教育社會(huì)應(yīng)該主動(dòng)營(yíng)造這樣的環(huán)境，這也是未來教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。

在日本的教育學(xué)教學(xué)中，教授們大多鼓勵(lì)學(xué)生接觸課堂和社會(huì)。我們將通過實(shí)地考察，思考什么樣的教育才是人文教育。

從日本教育學(xué)的現(xiàn)狀不難看出，學(xué)習(xí)日本教育學(xué)的優(yōu)勢(shì)，即思想先進(jìn)、注重實(shí)踐。

日本教育學(xué)入學(xué)要求

本專業(yè)需要以專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)為研究條件。如果本科生是另一個(gè)理工科專業(yè)，并希望在研究生階段轉(zhuǎn)入該專業(yè)，則學(xué)生需要具有該專業(yè)的二級(jí)學(xué)位，或該專業(yè)的輔修學(xué)位，或具有該專業(yè)的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，并自學(xué)該專業(yè)的內(nèi)容;此外，如果沒有上述條件，建議改為與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)和學(xué)生原來的本科專業(yè)。

教育學(xué)的研究方法主要包括數(shù)據(jù)整合和理論論證。大多數(shù)學(xué)生會(huì)申請(qǐng)修士(或醫(yī)生)。本專業(yè)為文科專業(yè)，要求日語(yǔ)水平高。適合日本本科或文科專業(yè)本科生和日本某基金會(huì)的學(xué)生。