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2017年05月15日 來源:新通教育網(wǎng)igo.cn 作者: 閱讀量:

普通高中學(xué)生入讀獲多所美國院校offer

標(biāo)簽:留學(xué),美國,名校,offer,杭州新通留學(xué)
摘要

W同學(xué)高中就讀于杭州市某普通中學(xué)的國際部, 雖然就讀的高中十分一般,但W同學(xué)有著清晰的目標(biāo),選擇國際部的規(guī)劃也是為了實(shí)現(xiàn)自己的留學(xué)夢。為了實(shí)現(xiàn)自己的留學(xué)夢,W同學(xué)找到了新通留學(xué)美國資深顧問何令聞老師,希望何令聞老師能夠?yàn)樗爸更c(diǎn)迷津”。下面請看具體案例過程!

錄取案例大數(shù)據(jù)

錄取信息錄取評估>>>

  • 姓名:W同學(xué)
  • 申請學(xué)歷:本科
  • 錄取時間:2017.08
  • 主錄取院校: 巴布森學(xué)院(Babson College)
  • 其他錄取學(xué)校:
  • 錄取專業(yè):null
  • 獎學(xué)金情況:

背景信息錄取評估>>>

  • 畢業(yè)/在讀學(xué)校:杭州市某普通中學(xué)
  • 就讀專業(yè):null
  • 成績情況:3.91
  • 語言情況:托福104;ACT34
W同學(xué)offer展示

(點(diǎn)擊圖片可放大)

案例分析錄取評估>>>

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優(yōu)

1. 成績優(yōu)秀,GPA較高;

2. 英語能力好,高二時托福就考到了比較理想的成績;

3. 參與活動豐富,如各種演講比賽,辯論賽,商賽;

4.有UCLA夏校的經(jīng)歷,且所修的三門課成績都不錯,并拿到了UCLA老師的推薦。

1. 就讀的高中院校一般;

2. 英文寫作能力較弱;

3. ACT成績拿到比較晚,兩所EA被Defer和放到RD。

吾家少年初長成,新通助力留學(xué)夢

W同學(xué)高中就讀于杭州市某普通中學(xué)的國際部, 雖然就讀的高中十分一般,但W同學(xué)有著清晰的目標(biāo),選擇國際部的規(guī)劃也是為了實(shí)現(xiàn)自己的留學(xué)夢。高中期間的暑假,W同學(xué)申請了UCLA的夏校,選修的三門課程都獲得了不錯的成績,還拿到了UCLA老師的推薦。一步一個腳印,W同學(xué)通過自己的努力,在向夢想靠近的同時,也存在著困惑,由于對于留學(xué)申請缺乏深度的了解,高二下學(xué)期,W同學(xué)找到了新通留學(xué)美國資深顧問何令聞老師,希望何令聞老師能夠?yàn)樗爸更c(diǎn)迷津”。

>>在線評估你的美國院校申請競爭力

困難與挑戰(zhàn)并存,積極交流解難題

第一次見到W同學(xué),何老師發(fā)現(xiàn)她是一個很有想法的年輕人。作為學(xué)校辯論社的社長,W同學(xué)很擅長于用言語表達(dá)出自己的看法與意見,通過進(jìn)一步交談,何老師了解到,W同學(xué)是個對自我要求很高的人,不僅在校成績優(yōu)異,高二時的托福考試就拿到了不錯的成績,這些都為她的留學(xué)道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在準(zhǔn)備高考選考的階段中,何老師便遠(yuǎn)程協(xié)助她來準(zhǔn)備申請所需的相關(guān)材料和文書工作,定期交流,一遍一遍修改,在文書的撰寫中,文案老師特別突出了W同學(xué)的口才、組織和領(lǐng)導(dǎo)能力,并且提前為W同學(xué)提交了院校的申請。

在何老師的安排下,一切都在按部就班的進(jìn)行,然而W同學(xué)的ACT成績一直都不理想,導(dǎo)致兩所EA學(xué)校的申請被Defer和放到RD,W同學(xué)開始變得焦慮,總是擔(dān)心自己的錄取結(jié)果不好,因?yàn)橹挥蠥CT成績達(dá)到27分以上,才有可能被美國排名前50高校錄取。何老師則多次發(fā)郵件聯(lián)系學(xué)校告知考試的時間以及預(yù)計(jì)出分的時間,表達(dá)W學(xué)生對學(xué)校的喜愛并希望學(xué)校能等待學(xué)生的ACT成績,一次又一次幫助W同學(xué)重拾信心,終于在今年1月,W同學(xué)終于拿到了34分的ACT成績。在這段艱難又慢熬的申請期間,W同學(xué)與何老師建立了深厚的“革命友誼”,亦師亦友。

>>更多美國院校申請條件

努力的付出有了回報(bào),拿到多所院校offer

在學(xué)校和專業(yè)的選擇上,W同學(xué)和何老師花費(fèi)了很多時間了解各院校,了解她們的特色并與學(xué)生學(xué)習(xí)目的想結(jié)合。何老師綜合了W同學(xué)的個人情況,同時對各個學(xué);瘜W(xué)專業(yè)的往年錄取情況進(jìn)行了逐一排查、分析,為W同學(xué)制定了詳細(xì)的擇校方案。

經(jīng)過耐心的等待,W同學(xué)如愿拿到美國8所院校的offer,學(xué)生最后獲得的錄取如下:

Babson College(巴布森學(xué)院)

Mount Holyoke College(霍尤克山學(xué)院)

University of California-Santa Barbara(加州大學(xué)-圣芭芭拉分校)

University of Connrcticut(康涅狄格大學(xué))

Ohio State University-Columbus(俄亥俄州立大學(xué)哥倫布分校)

University of Illinois at Urbana-Champaign(伊利諾大學(xué)香檳分校)

University of California-San Diego(加州大學(xué)圣迭戈分校)

University of California-Irvine(加利福尼亞大學(xué)歐文分校)

錄取太多有時也是種甜蜜的“負(fù)擔(dān)”。經(jīng)過老師、學(xué)生、家長三方的共同協(xié)商,分析各個學(xué)校的優(yōu)劣勢,W同學(xué)最終選擇了巴布森學(xué)院開啟了自己的留學(xué)生涯。希望這個認(rèn)真、執(zhí)著的小女孩在美國的學(xué)習(xí)生活一切順利,學(xué)業(yè)有成!

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這是個活動、經(jīng)歷豐富,成績還行,但是學(xué)校背景平平但要求名校的典型案例。在標(biāo)化屬于中等偏上的條件下,就需要在文書中將學(xué)生的成績之外的優(yōu)勢凸顯出來,例如,通過主文書對她遇到并克服疾病心理歷程的描述,表達(dá)學(xué)習(xí)之外她對生活的看法,使招生官對她的印象更加深刻。此外,在寫各院校文書時,我們和學(xué)生會花很多時間了解各院校,了解她們的特色并與學(xué)生學(xué)習(xí)目的想結(jié)合。我們的付出獲得了不錯的回報(bào),繼2月初UIUC錄取之后,學(xué)生相繼收到商科很強(qiáng)的Babson以及曼荷蓮這兩所文理學(xué)院的錄取,后又陸續(xù)收到UCSD,UCSB,UCI,UCD等的錄取。在申請過程中,對于比較push的學(xué)生,要讓學(xué)生時刻了解自己的申請進(jìn)展以及后續(xù)安排,如果學(xué)生因?yàn)槌煽儐栴}產(chǎn)生焦慮的話,則需要做好安撫工作,這不僅能增加學(xué)生的信任,也能保證后期跟學(xué)生的溝通更加順暢。
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