2019年7月15，新通教育集團啟動了首屆“2019年度優(yōu)秀教師交流培訓會議暨新通集團教學培訓師競聘大賽”。經(jīng)過兩個月的嚴格選拔和激烈競爭，來自全國的35位老師過五關(guān)斬六將，最終獲得晉級決賽的資格。9月20日，決賽的前一天，杭州遠洋凱賓斯基酒店高手聚首，我們邀請了教育行業(yè)大咖，為老師們舉行了賽前培訓。名牌大學教授、美國ETS導師李梅，上海方略教育學術(shù)總監(jiān)Simon Cox，劍橋大學英語考評部華東區(qū)域經(jīng)理李明，新通集團考試培訓事業(yè)部總經(jīng)理唐悅寧受邀出席了會議，為老師們分享有關(guān)教學和測評方面的寶貴經(jīng)驗。
李梅教授詳細闡述了智慧模式（Smart Model）在語言教與學中的啟示和運用。智慧模式的智慧之處在于能夠同時解決語言學習和教學中的困境。李梅教授還提出英語語言學習中聽說讀寫各個層面都能夠使用智慧模式，并不斷使用托福和雅思考試中真實的考題和評分標準驗證智慧模式的正確性和可操作性。
智慧模式（SmartModel）即從結(jié)構(gòu)（Structure）、內(nèi)容（Content）和語言（Language）3個維度分析英語語言文本（聽說讀寫皆可）。在完整學習了Smart Model理論的內(nèi)容和內(nèi)核之后，新通教師們感觸頗深，表示在后續(xù)的教學教研過程中，也將做出更大的提升。其中，“總分總”結(jié)構(gòu)將結(jié)合地道語料被賦予更深刻的內(nèi)涵與解讀；而廣大中國學子更關(guān)注“Language”維度，李梅教授強調(diào)了英語語言中的自然之美和語意的高效表達。“中式長難句”、“難詞瞎用”等國內(nèi)英語學習者常常不經(jīng)意間“學習”到的語言問題都將在新通老師們?nèi)碌母咝дn堂中被解決。
上海方略教育學術(shù)總監(jiān)Simon Cox, 為大家?guī)碇黝}為 “ Do you know how toplay dominoes?-Introduction to TKT ” 的教師培訓。
Simon 使用富有英國文化特色的“紙牌”—Dominos游戲為老師們引入了本次培訓內(nèi)容；培訓過程中，Simon巧妙地將Dominos游戲規(guī)則融合到TKT中的英語語言和教學設計等知識的教學中。Simon以TKT語言部分中涉及到的stress（重讀）為例，通過多樣的課堂活動設計，讓老師們學到了如何建立以學生為中心的課堂教學，還使他們充分了解controlled practice和freer practice在教學設計中的優(yōu)劣勢，以及如何在教學實踐中更有效地使用二者。
此外，Simon也簡要講解了多種英語教學證書和課程，比如TKT,CELTA,DELTA。他指出TKT旨在幫助教師們理解基本的英語語言知識和相關(guān)教學法知識，但作為教師我們還需要在不斷的實踐中理解和充分運用這些理論知識。他鼓勵老師們不斷努力，在教學之路的求索中越走越遠。
劍橋大學英語考評部華東區(qū)域經(jīng)理李明，為老師們分享了劍橋英語教學格證書與課程簡介知識，旨在為老師們提供專業(yè)的英語教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
李明老師從劍橋考評部在中國的發(fā)展為切入點，為老師們詳細講解了劍橋英語系列證書以及考試如何滿足英語教與學的不同需要，如何助力每位學習者的每一步。李明老師重點講解了劍橋英語教學資格證書與課程如何幫助一個入門教師發(fā)展成為專家教師。他指出，從一個教師的發(fā)展需要經(jīng)歷基礎階段、發(fā)展階段、熟練階段和專家階段，并且分別從學習與學習者、教學、學習和測評、語言能力、語言知識和意識、專業(yè)發(fā)展和價值觀五個方面對不同階段教師的具體表現(xiàn)進行了說明，并強調(diào)了英語教師需要兼具扎實的英語語言知識和豐富的教學經(jīng)驗才能得到逐步發(fā)展。李明老師還具體結(jié)合TKT、CELTA以及Delta為老師們講解了這些證書或課程如何助力每一位教學者的職業(yè)發(fā)展。
會議最后，新通集團考試培訓事業(yè)部總經(jīng)理唐悅寧也為老師們未來職業(yè)發(fā)展提供了一些啟發(fā)。
他表示，老師不僅僅是一個簡單的教師角色，一個優(yōu)秀的老師，同時也應該是一位優(yōu)秀的教育產(chǎn)品的設計者。他指出，課堂教學只是一個學生完整的學習過程中不可或缺的一部分，教學不僅僅是課堂上的知識講解和傳授，更在于如何幫助學生確立正確的學習方法和學習習慣，讓他們能夠高效并穩(wěn)定地提升自己的能力和成績。他從新通全程托管班的設計理念和思路入手，為老師們詳細介紹了如何設計出以高效學習為導向的學習體驗的學習產(chǎn)品。在網(wǎng)絡時代，教師的角色不應該僅僅局限于傳統(tǒng)的三尺講臺，同時也應該在網(wǎng)絡時代中占據(jù)流量，把自己打造成一個獨特的品牌。他鼓勵老師們不斷發(fā)掘自身潛能，在教育行業(yè)中成為佼佼者。
