4月27日托�？记閨出題新模式持續(xù)，幸好閱讀部分有原題重現(xiàn)

  閱讀部分

Passage 1：Sequencing Ice Ages

這一篇收錄在SMARTER系統(tǒng)的「托福閱讀還原集」，編號(hào)是XTTFR0081 Sequencing Ice Ages

Passage 2：古典時(shí)代的希臘藝術(shù)

這一篇收錄在SMARTER系統(tǒng)的「托福閱讀還原集」，

編號(hào)是XTTFR0147 Greek Art in the Classical Age

Passage 3：藍(lán)山森林松數(shù)量銳減，保護(hù)難度大

美國藍(lán)山森林生態(tài)多樣，松樹為主要樹種，但受蟲害和火災(zāi)影響，數(shù)量銳減，瀕臨滅絕。松樹對(duì)森林生態(tài)平衡至關(guān)重要，但人類活動(dòng)已對(duì)這片森林造成嚴(yán)重破壞。美國曾嘗試通過競爭策略促進(jìn)松樹自然恢復(fù)，但效果不佳，受火災(zāi)、蟲害和氣候變化等多重壓力影響。

Passage 4：美國19世紀(jì)的報(bào)紙和新聞業(yè)發(fā)展

百年前的美國，隨著工人進(jìn)城，城市化與工業(yè)化促使新聞需求增長。印刷技術(shù)革新降低了報(bào)紙成本，推動(dòng)新聞業(yè)專業(yè)化。電報(bào)興起加快新聞傳遞，改變寫作風(fēng)格。新聞業(yè)競爭加劇，內(nèi)容更聳人聽聞，風(fēng)格和內(nèi)容均受深遠(yuǎn)影響。

Passage 5：美國招法國工程師以發(fā)展軍校

工業(yè)革命初期，美國因缺乏本土工程師而前往法國招募。這些工程師在獨(dú)立戰(zhàn)爭中發(fā)揮重要作用，并試圖通過限制軍隊(duì)來制約政府權(quán)力。盡管面臨學(xué)院培養(yǎng)方向不符的挑戰(zhàn)，新總統(tǒng)建立西點(diǎn)軍校，并因總統(tǒng)對(duì)英國統(tǒng)治的不滿，更傾向于引進(jìn)法國工程師，該軍校成為工程師搖籃，與法國保持緊密聯(lián)系。

Passage 6： 地球磁場的影響與作用

地球磁場和大氣層共同構(gòu)成了人類免受太陽風(fēng)和宇宙射線傷害的重要防線。太陽風(fēng)是來自太陽大氣的高能帶電粒子流，而宇宙射線則來自太陽系外，長期暴露于這些粒子可能導(dǎo)致嚴(yán)重健康問題。地球磁場有效阻擋這些粒子，而大氣層則吸收并減弱其能量。

同時(shí)，地球磁場還防止太陽風(fēng)直接侵蝕大氣層，而火星因缺乏磁場，大氣層受到嚴(yán)重侵蝕，暗示磁場和厚實(shí)大氣層對(duì)生命至關(guān)重要。然而，金星雖無磁場，但其厚重大氣層因質(zhì)量和大小而得以保持，但環(huán)境惡劣不適合生命�；鹦且蛸|(zhì)量小、冷卻快及火山活動(dòng)減少，大氣層逐漸散逸，與地球持續(xù)火山活動(dòng)維持磁場穩(wěn)定形成對(duì)比。

Passage 7：德瓦臘瓦提文明

東南亞佛教文明的基礎(chǔ)是在公元六至九世紀(jì)之間奠定的，其中發(fā)展了一種名為德瓦臘瓦的獨(dú)特文化，以佛教為宗教，與蒙族人有關(guān)。盡管對(duì)其歷史和地理范圍知之甚少，但許多銘文都是用蒙語書寫的。德瓦臘瓦可能是在公元六世紀(jì)未興起的，更像是一個(gè)文明而不是帝國，以利用馬塔班灣和泰國灣之間的陸路貿(mào)易。

Passage 8：默斯·坎寧安的編舞藝術(shù)

舞蹈指導(dǎo)默斯·坎寧安是一個(gè)實(shí)驗(yàn)家，在他的最 后幾年，他幾乎總是被譽(yù)為世界上最偉大的舞蹈指導(dǎo)。坎寧安公司的許多產(chǎn)品都與作曲家約翰凱奇引起了很大的爭議。坎寧安的編舞理論有三個(gè)方面特別具有煽動(dòng)性:他對(duì)偶然性和不確定性的使用 (不精 確地決定他作品的完成，而是給表演者留下一些選擇)，他對(duì)舞臺(tái)空間的處理，以及他傾向于將舞蹈作品的組成部分視為獨(dú)立的實(shí)體。

Passage 9：水的灌溉

待補(bǔ)充

Passage 10：冰川影響地形

待補(bǔ)充

Passage 11：鳥的繁殖周期與氣候的關(guān)系

待補(bǔ)充

Passage 12：爬行動(dòng)物的演化

待補(bǔ)充

口語部分

Task 1

Do you agree or disagree with the following statement? The best way to teach children how to behave is to

 praise their good behavior rather than to criticize their bad behavior. Use details and examples to support

 your opinion.

Task 2

給計(jì)算機(jī)科學(xué)的學(xué)生增加課程：

1.  學(xué)生選不上課，然后需要在候補(bǔ)名單上

2.  有基礎(chǔ)的和沒基礎(chǔ)的混在一起，教授上課老得停下來，不高效

Task 3

閱讀：

術(shù)語解釋：間接擬態(tài)，動(dòng)物的一種行為，可以用環(huán)境中的一些材料來幫助自己吸引捕食自己的動(dòng)物，以此來增加自己逃跑的時(shí)間求得生存。

聽力：

蜘蛛的動(dòng)物習(xí)性會(huì)讓它們在自己織的網(wǎng)上用一些跟自己身體顏色比較接近的棕色的一些葉子放在蜘蛛網(wǎng)上，以此來吸引捕食自己的鳥類注意力，從而增加自己逃跑的時(shí)間。

Task 4

兩種方法來定位潛在的考古遺址。

1. 一種方法是觀察地表特征和活動(dòng)蹤跡，這些特征可能暗示著人類曾在此活動(dòng)或居住過，例如在山頂上建村莊的跡象或特定植物的存在。新西蘭土著人在古代修建的“大步道”（big steps）可以通過衛(wèi)星圖像看出。

2. 另一種方法是觀察植被，某些植物的存在可能表明該地點(diǎn)曾是人類聚居地，比如特定的樹種。中美洲土著人在古時(shí)種植的特定樹種，即使文明已消失，但這些樹種仍然存在。

聽力部分

Conversation 1

兩位學(xué)生合作完成了一項(xiàng)電池實(shí)驗(yàn)，并隨后向教授匯報(bào)了他們的發(fā)現(xiàn)和過程。

Conversation 2

一位女生向教授咨詢是否可以更改自傳作業(yè)的題目，因?yàn)樗�覺得當(dāng)前的選題難以撰寫。

Lecture 1

19世紀(jì)荷蘭藝術(shù)家梵高在27歲開始涉足繪畫，但在此之前，他通過購買藝術(shù)書籍和自學(xué)的方式培養(yǎng)了他的藝術(shù)才能。他的寫作和繪畫之間存在密切的聯(lián)系，他認(rèn)為兩者達(dá)到了相同的目標(biāo)。梵高將寫作視為表達(dá)自己情感和觀念的一種方式，這在他的信件中得到了充分體現(xiàn)。尤其是寫給弟弟提奧的信，數(shù)量雖不如其他藝術(shù)家多，但在質(zhì)量上令人矚目。這些信件生動(dòng)、個(gè)人化，具有文學(xué)價(jià)值，展示了梵高的日常生活、對(duì)生活和繪畫的看法，以及他對(duì)藝術(shù)材料和技巧的探索。

Lecture 2

冷血?jiǎng)游锛醋儨貏?dòng)物，體溫隨環(huán)境變化。蜥蜴作為典型冷血?jiǎng)游�，廣泛分布于全球各地。它們通過曬太陽提高體溫，維持生理活動(dòng)；在陰涼處或改變姿勢減少熱量散失；夜間尋找溫暖地方；部分蜥蜴還能通過改變皮膚顏色調(diào)節(jié)體溫。這些行為共同幫助蜥蜴適應(yīng)不同環(huán)境。

寫作部分

綜合寫作

火星上是否存在液態(tài)水。

1. 火星上的條紋可能是由隕石撞擊形成的。

2. 由于火星的溫度太低，閱讀觀點(diǎn)認(rèn)為火星上不可能存在液態(tài)水。

3. 環(huán)繞火星的探測器沒有檢測到液態(tài)水的證據(jù)。

聽力：

1. 雖然隕石撞擊可以形成一些痕跡，但不可能所有的條紋都是由隕石撞擊造成的，因此這些條紋更可能是水流留下的痕跡。

2. 即使在較低的溫度下，如果水中含有鹽分，它仍然可以保持液態(tài)，因此火星表面的條紋可能是由于含有鹽分的液態(tài)水造成的。

3. 火星表面非常干燥，如果存在液態(tài)水，它們可能很快就會(huì)蒸發(fā)，這就是為什么探測器沒有檢測到液態(tài)水的原因。

學(xué)術(shù)討論寫作

In our upcoming lesson, we will explore the evolution of public health and its impact on the well-being of individuals. Considering the significant progress we've made in healthcare and nutrition, as well as the 

ongoing challenges such as sedentary lifestyles and stress, I'd like you to reflect on the following question: 

Do you believe that people are generally healthier now than they were in the past? Why or why not?

以上答案與順序均為考試回憶還原，可能存在些許誤差，歡迎各位同學(xué)補(bǔ)充~