美國高中留學(xué)值不值得?

 大家都知道，中國從小學(xué)到本科都是分班授課的。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，從入學(xué)到畢業(yè)，整天聚在一起，上同樣的課程，聽同樣的老師講課，考一樣的題目。畢業(yè)的時(shí)候，我們通常會(huì)問，你是不是隔壁班的。研究生也有班級(jí)的概念，但相對(duì)弱了很多。班級(jí)概念，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，但也容易孳生小集團(tuán)利益主義，一個(gè)班的就親，不是一個(gè)班的就不那么親，交際圈很小，三、四年也就和幾十個(gè)人走的很近。今天小編帶你近距離了解美國高中。

班級(jí)教育的優(yōu)勢(shì)就是成本低，利于統(tǒng)一配置師資和教材大綱，說的再明白一點(diǎn)，就是利于統(tǒng)治。有點(diǎn)類似旅游餐廳，一個(gè)團(tuán)，分成幾個(gè)桌子，第1輪，紅燒肉，第二輪，小青菜，第三輪，清湯，米飯自取，愛吃不愛吃，反正就是這些東西，不吃就餓著，吃不飽就出去自己泡方便面。比如，課外輔導(dǎo)班就是方便面，只能充饑，但未必有營養(yǎng)。有些消化不良的學(xué)生，看到能吃的人去泡方便面，自己也跟著去泡，結(jié)果，越來越營養(yǎng)不良了。這就是班級(jí)教育弱點(diǎn)–大鍋飯。你進(jìn)了這個(gè)班，關(guān)鍵是，這個(gè)不是我選擇的，該接受的，不該接受的，都要接受，這對(duì)于一個(gè)孩子來講，是很大的打擊。

美國到了中學(xué)就沒有班級(jí)的概念了，只有年級(jí)概念，學(xué)生是根據(jù)自己的選課臨時(shí)組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。有點(diǎn)類似自助游，今天去香山，你會(huì)和幾個(gè)朋友聚在一起，目的是爬山，明天去頤和園，你會(huì)與另外一些朋友在一起，目的是過一天慈禧太后的日子。在美國高中畢業(yè)的學(xué)生中，幾乎找不到四年擁有同樣的課程表的人。要么是選擇同樣的課程，但老師不同，要么選同樣的老師，同樣的課程，但時(shí)間不同，我有一位學(xué)生，在美國讀10年級(jí)，數(shù)學(xué)課直接可以選11年級(jí)的數(shù)學(xué)B，但英語課，只能選9年級(jí)的英語1，較低等級(jí)的。也就是說，同年級(jí)的學(xué)生，完全可能在不同的年級(jí)課程里學(xué)習(xí)�？傊�，美國高中的學(xué)生是圍繞老師轉(zhuǎn)圈的，老師在哪里，你就去哪里。

因?yàn)槊绹�高中沒有班級(jí)概念，所以，同學(xué)之間的關(guān)系主要是依靠社團(tuán)活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)來建設(shè)，幾十年之后，大家相聚，主要回憶的就是當(dāng)年一起參加活動(dòng)的故事，而不是同桌的人，因?yàn)�，美國高中根本就沒有同桌的概念。

美國高中每個(gè)學(xué)生，都有自己獨(dú)特的課程表，上面有課程名稱，授課教室，授課時(shí)間，等等。因?yàn)�，所有的課程都是自己選的，所以，你不得不對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。為了避免糾紛，很多學(xué)校規(guī)定，低年級(jí)學(xué)生選課，必須由學(xué)校老師和家長以及學(xué)生三方簽字，才能生效。

美國高中開設(shè)的課程多，每門功課還分級(jí)別，學(xué)生如何選課，的確是一件頭等大事。因此，美國高中通常會(huì)設(shè)置專門的老師，輔助指導(dǎo)學(xué)生選課，這就是我們大家比較熟知的求學(xué)指導(dǎo)老師。美國求學(xué)指導(dǎo)顧問，不僅要幫助學(xué)生選擇課程，而且，還要負(fù)責(zé)幫助畢業(yè)生考大學(xué)的規(guī)劃任務(wù)。大家可能不知道，美國高中是不承擔(dān)高考任務(wù)的，這與中國高中完全不同。美國高中的任務(wù)只有一個(gè)，就是培養(yǎng)學(xué)生如何成為一名合格的畢業(yè)生，要注意兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是合格的，一個(gè)是畢業(yè)，合格的概念很廣泛，主要涉及人格的綜合素質(zhì)教育指標(biāo)，而畢業(yè)的概念就是修滿學(xué)分。大家千萬不要以為，修滿學(xué)分就合格了。其實(shí)，在美國，“合格”比“畢業(yè)”的概念更大，時(shí)間關(guān)系，我們不在這里辯論，畢業(yè)是否等于合格的問題。

美國高中授課分為兩個(gè)部分，課堂教育和課外學(xué)習(xí)。千萬不要以為美國高中下午三點(diǎn)放學(xué)后就放鴿子了，他們要么要參加社團(tuán)、社區(qū)的活動(dòng)，要么要去圖書館查閱文獻(xiàn)，要么回家寫作業(yè)和論文。

美國高中也有作業(yè)，這些作業(yè)是用來應(yīng)試的。盡管美國的高中傾向于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但必要的考試一點(diǎn)也不比中國少，甚至比中國還要嚴(yán)格。不同的是，在應(yīng)試教育上，美國高中更側(cè)重在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，每次課外作業(yè)和課堂考試的分?jǐn)?shù)都與期末考試的成績捆綁，而且，有些學(xué)校會(huì)加大平時(shí)作業(yè)與考試成績的權(quán)重，這種方法可以避免學(xué)生臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象。

美國高中平時(shí)考試有多少?成績?nèi)绾?完全由任課老師自己來決定�？赡軐W(xué)完一個(gè)章節(jié)，就隨時(shí)有一個(gè)小測試，沒有事前的考前準(zhǔn)備，老師也不會(huì)圈重點(diǎn)，也可能一堂課結(jié)束前，對(duì)本節(jié)重點(diǎn)做一個(gè)小測試，防不勝防。

都說應(yīng)試教育中國老大，其實(shí)，美國在應(yīng)試教育上一點(diǎn)都不落后中國，去了就知道。

美國高中沒有班級(jí)概念，是自助游的選課模式。這種教育模式一方面基于教育的多元化，一方面基于保護(hù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的權(quán)利，更重要的是，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇。我在很多中學(xué)和大學(xué)講座的時(shí)候，我問學(xué)生，你是否清楚今天的選擇?你是否愿意承擔(dān)明天的結(jié)果?幾乎沒有人能回答我的問題。不知道如何選擇，對(duì)自己學(xué)習(xí)的科目不了解，也不清楚自己是否具備學(xué)習(xí)這門科目的優(yōu)勢(shì)，這是一個(gè)多么大的人生事故啊!在中國，不是學(xué)生不愿意選擇，而是沒有機(jī)會(huì)選擇，或者說，選擇的機(jī)會(huì)很小，不是學(xué)校做主，就是家長做主，我經(jīng)常和家長講，學(xué)生學(xué)什么是學(xué)生自己的事情，如果我們兩個(gè)來決定學(xué)生的專業(yè)方向，如果選擇錯(cuò)了，他會(huì)恨我們的

如果有些顧問兼做美國大學(xué)顧問，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)什么?是一個(gè)集中、普遍、最煩人的事情，而我們，天天都要回答這樣的問題，為什么?不要責(zé)備我們的學(xué)生，他們，從來都沒有接受過選擇的訓(xùn)練，他們所學(xué)習(xí)過的課程，都是被學(xué)校規(guī)定的。

選擇，是生涯發(fā)展的基本技能，也是一項(xiàng)非常重要的技能，選擇誰來做你的一生伴侶?失戀或離婚的人一定有很強(qiáng)烈的感受，沒有失戀或離婚的人，正在接受考驗(yàn);選擇做什么工作，選擇誰當(dāng)你的老板，你的經(jīng)理，選擇誰做你的員工，合伙人，正確與否，直接影響到我們每個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在中國，學(xué)校學(xué)習(xí)，與社會(huì)學(xué)習(xí)完全不同。前者不需要選擇，后者，天天思考我為什么來這里，我為什么要和他在一起?我記得有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)段子，寫的非常好，叫，媽媽，你不能養(yǎng)我一輩子，為什么還要慣著我?這句話問的非常好，我經(jīng)常問家長，讓孩子學(xué)會(huì)選擇是否很重要?為什么我們的孩子缺乏選擇能力?是不是與家長和學(xué)校越權(quán)主義泛濫有關(guān)?我們都知道教育環(huán)境很重要，但我們不清楚如何從現(xiàn)有的錯(cuò)誤的教育模式中解放自己。在中國，學(xué)會(huì)選擇并不難，難的我們?nèi)狈ψ约哼x擇，自己承擔(dān)的勇氣。而美國，你不需要勇氣，就已經(jīng)開始學(xué)會(huì)了選擇。這是去美國接受高中教育的一個(gè)非常重要的理由。

美國高中打破了傳統(tǒng)的班級(jí)概念，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)，選擇他們最喜歡的，最擅長的課程，滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，這是美國高中不按照班級(jí)授課的最根本的原因。更重要的是，這種模式可以提求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提求學(xué)生選擇的能力，提求學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的能力。

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