哈佛大學(xué)本科四年是如何度過的？

許多同學(xué)們都希望能到美國讀院校，哈佛大學(xué)是許多學(xué)子的理想學(xué)習(xí)殿堂。但同學(xué)們知道在哈佛大學(xué)本科四年當(dāng)?shù)貙W(xué)生是如何度過的嗎?小編這就為大家介紹一下，我們一起來看看吧。

哈佛人都在學(xué)什么?

據(jù)說，在每個(gè)哈佛人的一生中，都會出現(xiàn)這樣的時(shí)刻，他或她突然意識到哈佛大學(xué)的魅力。我想很多人的那個(gè)瞬間是在拿到長達(dá)上千頁的選課單，為自己選擇在哈佛的第一門課的時(shí)候。

2013年哈佛大學(xué)新的通識教育計(jì)劃正式推行，重新劃分了學(xué)生需要涉獵的八大知識范疇領(lǐng)域，藝術(shù)與詮釋、文化與信仰、經(jīng)驗(yàn)推理、倫理推理、生命系統(tǒng)科學(xué)、物理世界科學(xué)、世界中的社會、世界中的美國，共計(jì)400多門課程。

如果說，大學(xué)教育的價(jià)值在于為一個(gè)人的一生提供一個(gè)時(shí)間段，在此期間，他的求知欲最為旺盛，心智最為開放，并得以遠(yuǎn)離社會求速成的壓力，學(xué)習(xí)如何發(fā)問，去懷疑既定的前提，學(xué)會天馬行空的思考，那么，當(dāng)幾乎全人類的知識一起擺在他的眼前，而他必須從中選出32門值得花費(fèi)四年時(shí)間的課程時(shí)，除了對于這場知識的盛宴充滿興奮之外，恐怕還有巨大的困惑與不安。>>點(diǎn)擊咨詢哈佛大學(xué)申請條件

哈佛大學(xué)課程介紹

從20世紀(jì)40年代開始，哈佛大學(xué)就把本科生的課程分成三個(gè)部分：主修課、選修課、通識課(此外還有寫作課與課外活動(dòng))。按照J(rèn).哈里斯的說法，這些都是哈佛式“自由教育”的基本元素。

主修課致力于培養(yǎng)學(xué)生對某一學(xué)科的深入理解，這是專業(yè)化時(shí)代的要求——只有當(dāng)一個(gè)人深入鉆研了某一復(fù)雜學(xué)科之后，不僅學(xué)會分析問題，還要能合理地解釋解決問題的過程，才能明白真正的智力探究與探索是什么意思。即使一個(gè)人學(xué)生時(shí)代選擇的專業(yè)與他未來的事業(yè)之間毫無關(guān)聯(lián)，或者20年后將所學(xué)的專業(yè)知識全部忘光，他至少懂得精通一門專業(yè)是怎么回事。

選修課占四分之一，是為了讓學(xué)生按自己的興趣自由探索主修專業(yè)之外的知識，比如一個(gè)文科生偶爾也會仰望星空，追問宇宙大爆炸是怎么回事;或者一個(gè)滿腦子代碼的計(jì)算機(jī)系學(xué)生可能也愿意欣賞一點(diǎn)貝多芬、莫扎特或印象派。

剩下四分之三則是通識課(General Education)。所謂通識課程，就是學(xué)校提供給本科生的一系列基礎(chǔ)課程，學(xué)生必須從中選出幾門作為必修課，無論他們的專業(yè)或興趣是什么。>>想了解更多哈佛大學(xué)相關(guān)信息？點(diǎn)擊咨詢

哈佛大學(xué)通識課怎么變遷?

在哈佛大學(xué)，主修課可以任意選、任意換，連專業(yè)也可以換，唯有通識課屬于校方指定必修的，非選不可。這是大學(xué)主動(dòng)為一個(gè)年輕人的4年求學(xué)生涯開出的一張關(guān)鍵處方，代表了一所大學(xué)對于知識與教育最基本的哲學(xué)與態(tài)度：一個(gè)人在大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)些什么?什么知識或方法是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)掌握的?大學(xué)最希望培養(yǎng)的是什么樣的人?

哈佛大學(xué)則認(rèn)為，比起古典名著或者最前沿的科學(xué)知識，某些學(xué)問的方法才是學(xué)生必須掌握的，比如你可以沒讀過莎士比亞的作品，但必須在教授的指導(dǎo)下以評論和分析的方式研讀過經(jīng)典文學(xué);你可以不了解法國大革命的歷史，但你得懂得如何將歷史作為一種探究和理解的方式，觀察和分析當(dāng)今世界的主要問題;你可以沒上過“經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”，卻不能沒修過一門探討社會問題基本原理的課程。>>>點(diǎn)擊定制美國留學(xué)專屬規(guī)劃

一個(gè)哲學(xué)系的學(xué)生應(yīng)該能理解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)：這個(gè)世界是一個(gè)理性的、可預(yù)知的系統(tǒng)，我們可以通過經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其規(guī)律;而一個(gè)穿著白大褂在實(shí)驗(yàn)室里搗鼓細(xì)胞的生物系學(xué)生應(yīng)該具備最基本的道德推理能力，以應(yīng)對未來可能遭遇的道德困境。這是哈佛大學(xué)運(yùn)行了30多年的通識教育系統(tǒng)——“核心課程”的基本觀點(diǎn)：在一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，本科教育的重心必須從具體知識的獲取轉(zhuǎn)化到“獲取知識的方法與途徑”。

哈佛大學(xué)著名的“正義課”就是一門“核心課程”。在第一節(jié)課的末尾，桑德爾教授就對學(xué)生發(fā)出了警告：這門課并沒有教給你任何新的知識，而是通過將你原本熟知的事物變得陌生，給予你另一種看待事物的方法。“這是一種風(fēng)險(xiǎn)：一旦那些熟悉的東西變陌生了，就再也不會和以前一樣了。”他說，“自我知識就像失去的天真——無論這讓你多么不安，你也不可能再回頭。”

30年前，哈佛大學(xué)“核心課程”的設(shè)計(jì)者亨利·羅索夫斯對于“何謂一個(gè)受過良好教養(yǎng)的人”有著明晰的界定：能清晰而有效地思考和寫作;在某些知識領(lǐng)域具有較高的成就;對宇宙、社會及人類自身有深邃的理解;勤于思考倫理道德問題，具有明智的判斷力和抉擇力;具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對于世界各種文化及時(shí)代有深刻的認(rèn)識。

今天，哈佛大學(xué)認(rèn)為，“核心課程”已經(jīng)過時(shí)了——既然只有10%的哈佛學(xué)生會選擇以學(xué)術(shù)為業(yè)，而60%會進(jìn)入商業(yè)、律師、醫(yī)學(xué)等職業(yè)領(lǐng)域，為什么還要花費(fèi)那么多的精力試圖把他們塑造成學(xué)者、教授呢?但對于未來的律師、醫(yī)生、商人們，這個(gè)匯聚了世界上最多天才的大學(xué)，卻無法為21世紀(jì)前25年的“良好教育”開出一份明確的清單。

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