分析美國大學留學申請的五大核心要素

大學理事會邀請了賓夕法尼亞大學本科招生辦高級副院長為大家做了一個關于美國高校申請的講座，解讀美國高校招生錄取的關鍵要素，希望有助于學生們的留學申請。

美國高校招生錄取的過程有所不同，相對來說情況比較復雜且多樣，但總的原則是每個學生都能找到適合自己的高校。多數(shù)美國大學都希望構建一個多元化的學生群體，所以很多大學都采取對學生進行全面的、綜合性評估的招生錄取方式，申請的核心內容包括學術成績、推薦信、課外活動、文書和面試等維度。

一、學術成績

學術成績是招生評審過程中重要的要素，但是要放在相應的背景環(huán)境中做評估，高校希望了解學生在身處的環(huán)境中是否盡最 大努力地從學術上挑戰(zhàn)自己，并關注每一個學生的個人成長經歷。在美國高校招生過程中，需要把所有信息匯總起來綜合評估申請人的學習經歷，主要包括以下方面：

1、學校課程：學生就讀學校的整體介紹、課程設置和評分標準，比如有些學校課程設置可能是國家統(tǒng)一標準，有一些可能是美國式的國際課程。

2、課程難度：學校提供的課程質量和難度如何，學生是否挑戰(zhàn)自我，或把握所有的機會去發(fā)掘自己的潛力。

3、高中成績：除了高中最 后的成績，美國高校還關注學生在整個高中階段的學習過程和課堂表現(xiàn)，通過高中幾年的成績變化趨勢去看學生的成長過程。

4、標準化考試：學校提供的課程如果是以國際教育為主，高校則希望通過一些國際標準化考試例如SAT等來比較來自不同國家的學生。但是在使用標化考試成績時，高校也會結合學生所處的環(huán)境考慮，例如，學生是否能參加一次或多次SAT考試，教學所用語言和日常語言如果不同，是否影響學生的表達能力。高校也會把這些成績和學生的校內成績做比較，這會為大學提供更多關于學生的學術能力信息。

二、推薦信

第二個高校招生的重要參考是推薦信，主要包括老師對學生在學習方面的評價，這些信息將幫助大學招生官判斷學生和大學的匹配程度。高校招生官希望以此能預測學生在大學校園里的表現(xiàn)，而這些信息只有教過該學生的老師會比較熟悉。

選擇寫推薦信的老師：

1、學生應選擇了解自己情況的老師來寫推薦信：學生應和老師先交流，讓老師了解學生的感興趣的領域和大學申請計劃，最 好不要找最 近這個學期剛開始教自己的老師來寫推薦信。

2、學生應選擇能為自己申請助力的老師。教師推薦信為招生官打開了一個了解學生課堂表現(xiàn)的窗口，比如學生如何管理自己的時間，如何和同學互動，團隊協(xié)作中的表現(xiàn)等。大學希望看到學生積極主動、善于思考和對事物充滿好奇心，也想了解學生如何應對挫折和壓力，如何向老師求助等，這些都能幫助預測學生進入大學后的表現(xiàn)。

任課老師的推薦信能提供聚焦于學生在具體學科課程中的表現(xiàn)，以及老師與學生在教學過程中的關系;升學指導老師的推薦信則會提供關于學生更多的信息，比如學生是否能充分利用校內和校外的各種機會挑戰(zhàn)自我，學校整體社區(qū)環(huán)境，并將這些和成績單一起發(fā)送給大學。

推薦信的數(shù)量：

900多所美國大學使用Common Application 申請系統(tǒng)，這個系統(tǒng)允許提交一封升學指導老師的推薦信，兩封任課老師所寫推薦信和一封補充的推薦信。一般來說大部分學生都不需要提供補充的推薦信，但是也有特殊的個人情況。比如有些學生有轉校的經歷，轉學前的學校可能有非常熟悉自己的老師;或者有些學生課外活動非常積極，在校外或社區(qū)有特別了解自己的人。在這些情況下，補充的推薦信可能有必要，但不是每個人都需要。

上述的成績單和推薦信都是需要其他人提供的材料，接下來是學生自己需要準備的材料。

學生本人應該對大學申請掌握充分的主動性，這對學生后續(xù)到美國讀書是非常好的鍛煉機會，因為在大學里學生必須每天24小時每周7天的全身心投入，并對自己的學習和生活負責。錄取中的綜合性評估的關鍵是要了解學生本人。

三、課外活動

美國大學招生官還想要了解學生有哪些課外活動，以及如何在學習和課外活動中保持平衡。課外活動沒有統(tǒng)一的要求，招生官主要通過這些內容了解學生如何安排課余時間，學生是否對某一項活動有強烈的興趣和長期的堅持。比如有些學生擅長某項運動，需要參加一些高級別的體育比賽，那么訓練和參賽可能會非常耗費時間;也有些學生興趣廣泛，參加多種不同的課外活動。

招生官在審閱學生課外活動信息的時候，關注的不是學生做了什么，而是學生為什么選擇參加這些活動。學生參加課外活動的動機、感悟和收獲，以及學生如何計劃在大學里繼續(xù)這些活動都是招生官想要了解的信息，并以此預測學生在大學里的表現(xiàn)。

四、文書

美國高校的主要申請系統(tǒng)都會要求學生在申請時提交文書，包括通用申請系統(tǒng)(Common Application)，聯(lián)盟申請系統(tǒng)(The Coalition for Access Affordability and Success)， 一些一些院校自己的申請系統(tǒng)。Common Application系統(tǒng)提供了不同的文書題目供學生選擇。

無論申請哪個學校，文書的核心都應該是關于學生本人的，通過文書寫出學生自己的真實經歷和想法。有些學生詢問文書怎樣寫比較好，文書其實可以是日常的經歷，但是能幫助招生官了解學生是怎樣的一個人。學生一定要自己寫作文書，通過文字表達自己的真實想法，而不要讓他人替自己選擇文書主題或代筆，學生要選擇自己感興趣的文書題目來表達自己的想法，才能幫助招生官完整地了解學生本人。

學生一旦選定了適合自己并決定要申請的大學，需要查詢目標大學的招生介紹，一些大學可能會對文書有特殊的要求，或者某些院系或專業(yè)有具體文書題目要求。學生在寫作文書的時候不要簡單地復制，而是要把大學規(guī)定的題目，結合自己的經歷和理解，以自己的角度和語言表達出來，例如，學生對通識教育或工程專業(yè)的理解，或者學生所期待的大學校園生活。

五、面試

面試并不是高校招生過程中的統(tǒng)一要求。有些大學的招生辦會安排校內或網(wǎng)上進行的線上面試，像賓夕法尼亞大學會有校友面試，這與大家聽說過的英國劍橋大學的面試是非常不一樣的。劍橋大學面試一般是由學生所申請專業(yè)的院系教授從專業(yè)層面提出一些學術問題來面試。而美國大學的招生面試更多是個人層面的，招生官與學生的對話和交流。好的對話是雙向的交流，學生除了要介紹好自己、講好自己的故事，也可以借此提一些關于大學的問題， 比如詢問作為面試官的畢業(yè)校友，從他們的經歷進一步了解這所大學和自己將要去的學生群體。通過面試交流，學校可以從不同角度更完整的了解學生個人。

審核和錄取委員會決策

評估完上述申請材料之后，就是審核和錄取委員會的決策階段了。如之前所說，學生在高中階段校內校外的整體表現(xiàn)、成長環(huán)境和過往經歷等是非常重要的，可以幫助大學判斷學生能否充分利用大學的資源和四年時間為自己和學生群體里的其他成員創(chuàng)造價值。

高校的招生錄取一般沒有固定配額，但會兼顧不同類型的學生建立一個多元化的學生群體，讓每位被錄取的學生都有好的體驗。而學生要做的就是，把握申請主動性，講好自己的故事，提早做大學申請的研究，忠于自己的真實想法。

如果學生想要申請學校，那么一定要講好自己的故事，同時也要意識到，會有很多同樣好的學生和你同時申請。如果沒有被錄取，也不要沮喪，這可能并非學生本人不夠好，也可能與大學想要組建的學生群體有關。想要申請學校的同學也需要同時多申請多個大學，以增加自己被錄取的機會。