別拿文科不當(dāng)回事!教育學(xué)實(shí)在太'吃香'啦!
前不久,倫敦大學(xué)學(xué)院公布了以往的錄取數(shù)據(jù),其中連續(xù)9年位列世界前列的“扛把子”專(zhuān)業(yè)教育學(xué)專(zhuān)業(yè),總申請(qǐng)人數(shù)直接飆到了1916人。
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大家有沒(méi)有感受到,這兩年出國(guó)讀教育學(xué)的人,越來(lái)越多了?
前不久,倫敦大學(xué)學(xué)院公布了以往的錄取數(shù)據(jù),其中連續(xù)9年位列世界前列的“扛把子”專(zhuān)業(yè)教育學(xué)專(zhuān)業(yè),總申請(qǐng)人數(shù)直接飆到了1916人。
更夸張的是,這里面包含了1722位中國(guó)申請(qǐng)人,占比達(dá)89.9%...
果然,這么多年過(guò)去了,作為海納百川的文科申請(qǐng)大戶(hù),家長(zhǎng)眼中的“鐵飯碗”專(zhuān)業(yè),教育學(xué)仍是很多國(guó)內(nèi)讀英語(yǔ)、文學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)等文科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,或者國(guó)內(nèi)從事幾年教育工作的人士心中的“天菜”。
不過(guò),身為大熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的同時(shí),教育學(xué)背負(fù)的誤解也不少,想必每個(gè)教育學(xué)在讀生都深有體會(huì):
“出國(guó)去學(xué)教育學(xué)有什么用”
“回國(guó)都一樣只能當(dāng)個(gè)老師”
“根本沒(méi)啥發(fā)展”
......
似乎一提到教育學(xué)碩士,很多人都會(huì)想到學(xué)科教育,未來(lái)只能當(dāng)老師,就業(yè)選擇少之又少,發(fā)光發(fā)熱工資低的可憐……
小新姐姐只想說(shuō),咱們對(duì)教育學(xué)的誤解也太深啦!
其實(shí),教育學(xué)是一門(mén)相當(dāng)廣泛的學(xué)科,其分科非常多,學(xué)位的開(kāi)設(shè)也很多!
在眾多專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)的分科和學(xué)位數(shù)量?jī)H次于商科類(lèi)專(zhuān)業(yè),不同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后也都有著不同的發(fā)展方向,并不是只能當(dāng)老師。](méi)有說(shuō)老師不好的意思
舉個(gè)例子,港大的Master of Education(教育學(xué)碩士)就是除了Generalist Strand之外,還分出了15個(gè)細(xì)分方向,也就是說(shuō)你可以有16個(gè)選擇!
總的來(lái)說(shuō),教育學(xué)的主要分支中除了我們比較熟悉的學(xué)科教學(xué),還有偏重理論研究、管理及政策的專(zhuān)業(yè),如教育研究、教育學(xué)與社會(huì)研究、國(guó)際比較教育、教育管理、教育政策研究等,以及教育技術(shù)方向的教育技術(shù)、媒體與教育等。
還有被很多同學(xué)認(rèn)為是冷門(mén)方向的心理學(xué)方向之教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)。
知道心理學(xué)和教育學(xué),看到這個(gè)教育心理學(xué)的時(shí)候大家有沒(méi)有懵,它是教育學(xué)和心理學(xué)的簡(jiǎn)單相加嗎?
事實(shí)上,教育心理學(xué)是一門(mén)教育學(xué)和心理學(xué)的交叉學(xué)科,重點(diǎn)是把心理學(xué)的理論或研究所得應(yīng)用在教育上,從心理學(xué)的角度向?qū)W生介紹當(dāng)代教育問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生利用心理學(xué)相關(guān)理論去探索它們?cè)诟鞣N教育環(huán)境中的應(yīng)用的能力。
教育心理學(xué)可應(yīng)用于設(shè)計(jì)課程、改良教學(xué)方法、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及幫助學(xué)生面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中所遇上的各項(xiàng)困難和挑戰(zhàn)。
雖然教育心理學(xué)工作的某些部分與學(xué)校心理學(xué)工作重疊,但教育心理學(xué)家專(zhuān)注于學(xué)習(xí)和教育,而學(xué)校心理學(xué)家則專(zhuān)注于心理健康。
教育心理學(xué)學(xué)科在海外很多國(guó)家已經(jīng)有一個(gè)完善的研究體系,而近幾年在國(guó)內(nèi)也逐漸被重視,就業(yè)方向也逐漸變得廣泛:
教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后,可以進(jìn)入教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)從事教育產(chǎn)品研發(fā)的工作,或者進(jìn)入教育考試政策機(jī)構(gòu)、關(guān)注兒童發(fā)展的科研單位或政府組織,如ETS、中國(guó)教育部等,從人類(lèi)發(fā)展的角度去更好設(shè)計(jì)和規(guī)劃教育相關(guān)的政策和項(xiàng)目。
還有的畢業(yè)生會(huì)致力于特殊兒童教育,研究?jī)和Z(yǔ)言習(xí)得,學(xué)習(xí)障礙,早教等。
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